image_print
DestacadaGeneral

El Sr. del Río els ha portat una gàbia amb dos conills, dos pollets i un colom. Els ha explicat com van néixer, com viuen, què mengen i com se’ls ha de cuidar.

També ha portat una mostra dels aliments  preferits de cada un dels animals.

Els nens i nenes li han fet preguntes i han pogut comprovar les diferències i semblances entre els uns i els altres.

Ha estat una experiència molt interessant.

 

DestacadaGeneral

La psicomotricitat és l’actuació d’un nen o nena davant unes propostes que impliquen el domini del seu cos, a més de la capacitat d’estructurar l’espai.

La psicomotricitat ajuda a:

–  Afavorir el domini del moviment corporal per a facilitat la relació i comunicació nen/a amb els altres (el món i els objectes).

– Estimular la capacitat sensitiva centrada en les relacions relatives al propi cos i a l’exterior (altres nens, objectes).

– Educar la capacitat perceptiva per mitjà de la presa de consciència de l’esquema corporal.

– Representar el seu cos estàtic i en moviment i tenir-ne una imatge o el que és el mateix, l’esquema corporal.

Al parc de Malgrat van poder utilitzar elements que feien possible treballar aquests aspectes.

 

General

Un cop aconseguit el repte van anar més enllà, oferint els seus jocs als seus companys d’Infantil perquè hi juguessin. Tenint en compte l’edat dels infants a qui anaven adreçats, van elaborar alguns elements més motivadors i significatius com a introducció.

Aquest moment de trobada va ser molt interessant. Els nois i noies de St. Jordi i Canigó i els d’Infantil4 i Infantil 5 van gaudir molt plegats.

Els alumnes de 6è van aconseguir el seu repte.

 


General

Així, els més petits de Cucut i Joguines han construït el seu vagó de tren, s’han posat la gorra i han viatjat plegats sortint i arribant a l’estació.

Els de Contes i Estel han triat la disfressa de pirata i han representat una història amb taurons, vigies, mapes del tresor…

Els més grans d’Infantil, Picarols i Virolets, han muntat el seu trencaclosques. Cada un, amb la seva lletra, ha contribuït, ballant, a formar amb els seus companys un missatge: “Picarols i Virolets celebrem el Carnaval junts!”

Els nens i nenes de 1r EP s’han convertit en autèntics robots i han compartit diferents balls amb moviments molt mecànics mentre que els nens de segon han aportat molt color a la celebració disfressant-se de peces de Lego i fent unes construccions d’allò més complicades.

Cal felicitar les classes Llevant i Migjorn que han conduït l’acte com a mestres de cerimònia i ens han fet gaudir de l’últim espectacle representant una fàbrica de joguines amb ballarines, daus o inclús el joc del Parxís.

 

 

General

L’activitat de l’ambient de descoberta té per objectius:

– Afavorir les relacions socials i de convivència entre els infants de diferents edats.

– Desenvolupar els hàbits socials: compartir espais i materials, posar-se d’acord els uns amb els altres…

– Oferir als infants un espai de joc on poder investigar, observar, manipular… de manera constant, lliure i sistemàtica.

– Expressar les seves emocions davant la descoberta.

– Respectar les persones i els materials.

És un espai engrescador i molt motivador.

 

General

El restaurant i la cuina formen part de la vida de les persones.

Els nens i nenes que han triat aquest ambient d’aprenentatge desenvolupen diferents rols:

  • La família o els amics que van a dinar al restaurant.
  • Els que preparen la carta.
  • Els cuiners/es que preparen el dinar.
  • Els cambrers/es que atenen els clients.

Aquest ambient fa possible l’inici de l’escriptura, adquirir formes de salutacions bàsiques i pautes de comportament, aprendre a organitzar-se i el respecte per viure en societat.

 

 

General

Els nens i nenes han abrigat el seu estimat tió i li han donat menjar (esmorzar, dinar i berenar). I avui, molt ple i tip, l’han fet cagar cantant la cançó i clavant-li cops de bastó.

“Caga Tió, avellanes i torró. Si no vols cagar et donaré un cop de bastó. Caga Tió!”

Els ha cagat el pollastre pel dinar de Nadal, els galets, les neules i els torrons. També monedes de xocolata i joguines per compartir amb els companys.

Moltes gràcies Tió!

 

General

El passat dimarts 13 de desembre vam inaugurar el pessebre que van realitzar els alumnes d’Infantil i de 1r i 2n de primària de manera conjunta. El cel i l’estrella els van fer les classes Cucut i Joguines d’EI3; els arbres i els sembrats, les classes Contes i Estel d’EI4; Picarols i Virolets (EI5) van ser els encarregats de fer els animals; els pastors i la gent del poble van ser feina pels alumnes de St. Nicolau i Sta. Cecília (1r PRI), mentre que el naixement i els reis d’orient els van fer les classes d’El Roserar i la Conreria de 2n Pri. Tots plegats van fer una gran feina que els va quedar molt reeixida, i que tots els agraïm molt.

 

General

Els nens i nenes d’INF3 van preparar el test per poder plantar el roser. Assessorats pels jardiners, van fer un forat per amagar les arrels, el van cobrir de terra i el van regar. Tots hi van col·laborar.

Com a ésser viu que és, i per fer-se’l més seu, també li van posar un nom: Síndria!

A partir d’ara el regaran periòdicament, n’observaran els canvis i els anotaran a la llibreta amb un recull de fotos.

Aquest roser creixerà amb ells i els acompanyarà durant tota la seva escolaritat.

 

General

La música sempre és present a l’escola, però aquests dies té un significat especial. Es fa palès el fruit d’un treball intens i enriquidor per preparar els concerts. Tots, des dels més petits d’Educació Infantil fins els alumnes de 6è de Primària, han compartit uns moments màgics guiats per les cançons i el so dels instruments.

Tots ben mudats, com és preceptiu en un acte de cant coral, han contribuït a crear un moment màgic amb les seves cançons. Han cantat, han fet sonar els instruments, han mantingut una bona postura, han escoltat, han compartit, s’han deixat portar per les emocions i han gaudit. Tot amb un ambient relaxat i de respecte on han tingut també l’oportunitat d’escoltar el silenci.

És un goig poder viure jornades escolars on la música n’és la protagonista.