Natació de competició

Des de fa ja molts anys, la Natació de Competició és una de les grans activitats que ofereix Garbí Obert amb més de 30 alumnes repartits entre els dos dies en què s’ofereix l’activitat, dilluns i divendres.

La Míriam Cañas i el Víctor Alsina, professors de l’Escola i entrenadors dels nostres nedadors i nedadores, han estat esportistes d’alt nivell en les seves disciplines aquàtiques i aquest fet permet que puguin transmetre i ensenyar als nostres alumnes coneixements i experiències viscudes en la pròpia pell.

A més a més, des del curs passat, fem sessions mensuals a la piscina del Consell Català de l’Esport per poder entrenar en una piscina semi olímpica i poder preparar en les millors condicions possibles les competicions del CEEB en les quals participem.

Per acabar i des d’aquestes línies volem agrair, en primer lloc i un cop més a les famílies per dipositar la seva confiança amb la nostra feina. En segon lloc a l’equip d’entrenadors per la seva dedicació diària per oferir les millors activitats possibles als nostres alumnes. També aprofitem per animar a totes aquelles famílies que encara no participen amb nosaltres a fer-ho. Hem preparat unes activitats de qualitat i garantint la màxima seguretat per als nostres alumnes, famílies i treballadors.

Aquest any més que mai, seguim fent Escola!




Campanya Electoral Caps Generals de Color

La setmana passada nou alumnes d’ESO3 van presentar-se com a candidats a Caps Generals de Color. Els nois i noies van presentar la seva candidatura i una carta de presentació en la que explicaven per què volien ocupar aquest càrrec i per què eren els candidats idonis per fer-ho. Es van reunir amb Direcció i coordinació per validar les candidatures i es va donar el tret de sortida de tot el procés.

Aquesta setmana s’ha realitzat la campanya electoral, els candidats han penjat les seves candidatures a tres noticiaris de l’escola i donada la situació actual, la presentació al menjador per donar-se a conèixer s’ha adaptat i han gravat un vídeo de presentació en el que cadascú ha exposat el seu programa electoral. Els alumnes d’EP1 a ESO3 veuran el vídeo de presentació de les candidatures a tutoria amb els seus tutors i així podran conèixer els candidats i també alguna de les seves propostes.

La propera setmana es durà a terme la votació, aquest any es farà a l’aire lliure i per torns. Els Caps de Color de 6è de Primària ajudaran en tot el procés de votació. Els alumnes d’EP1, 2 i 3 votaran a un candidat per Color i per classe i des d’EP4 a ESO3 ja votaran de forma individual. Després es durà a terme l’escrutini i es donaran a conèixer els guanyadors als diferents torns de menjador.

Molta sort a tots i a totes!

 




Psicomotricitat a EI5

De fet, els infants creixen, juguen i aprenen principalment a través del moviment i de la relació amb els altres.

Entenem la psicomotricitat com la capacitat que tenen els infants per generar un moviment per ells mateixos. Cada moviment, per senzill que sigui, és possible gràcies a la interacció de certs músculs i està controlat per processos complexos del cervell.

Els components de les habilitats motrius són la constància i la resistència, la força i dosificació de l’energia, l’agilitat, coordinació i control del cos, la velocitat i capacitat de resposta i l’equilibri. És normal que cada infant destaqui més en un aspecte que en un altre. Hem de ser capaços de detectar quin és el punt fort i quin el feble de cada infant i acompanyar-lo, estimular-lo i donar-li eines perquè desenvolupi capacitats que potser ni ell mateix sabia que tenia. Mai s’ha de subestimar els infants i pensar que no són capaços de fer segons quines coses. Hem d’oferir-los l’espai, seduint-los amb propostes engrescadores, proporcionant-los confiança i donant-los temps i segur que obtindrem uns resultats més que significatius.

La motricitat fina es refereix a tasques petites i delicades que es poden fer amb els dits o amb músculs facials, com ara agafar, parlar, pintar, fer la pinça amb els dits de les mans… La motricitat gruixuda fa referència als grans moviments del cos, com córrer, saltar…, i es desenvolupa del cap fins als peus. A través seu, l’infant va adquirint noves capacitats que li donaran facilitat de moviment corporal.

Per tot això, la psicomotricitat que desenvolupen els infants de les classes Virolets, Del Bosc i Del Parc a la sala, al camp d’esports, als jardins… és clau en el desenvolupament de moltes capacitats que, encara que no hi pensem, estan directament relacionades.

Si volen veure més imatges poden accedir al Bloc d’Educació Infantil.




La Rosa dels Vents feta de vent!

Els alumnes de 3r de primària, dins del projecte integrat de La meteorologia, hem experimentat com el vent es pot convertir en un pinzell ben peculiar!
Qui millor per provar aquesta tècnica que els alumnes de les classes Tramuntana, Ponent i Mestral!

Amb l’ajuda de canyetes, hem bufat diverses taques de pintura per anar creant una estrella de vuit puntes, que s’ha convertit en la nostra rosa dels vents. La tècnica no era gens fàcil! Calia bona bufera, precisió i l’ajuda de la nostra parella perquè no ens volés el paper!

Per fer aquesta activitat hem sortit a la terrassa de l’escola, on hem pogut garantir les distàncies de seguretat per a fer l’activitat! I a més a més, hem gaudit d’un bon dia de sol i poca calor que ens ha fet passar una bona estona de Plàstica a l’aire lliure.

Sabíeu que la imatge de la nostra escola és una rosa dels vents? Cada punta representa una direcció del vent. Sabeu quin és el nom del vent del sud oest?

Si voleu veure més imatges d’aquesta activitat podeu visitar el bloc de l’ Aula de Plàstica.

 




Classes virtuals en cas de confinament

Al llarg d’aquestes primeres setmanes de curs ens hem trobat amb casuístiques diferents relacionades amb la situació actual, hi ha casos d’ alumnes individuals i classes confinades.  En resposta a aquestes situacions l’Escola està preparada i organitzada tan a nivell pedagògic com tecnològic.

Així doncs, per tal de garantir l’assoliment dels continguts, proporcionar hàbits i rutines en cas de confinament, mantenir la vinculació del i amb el grup estable i donar suport a l’alumne, l’escola dissenya unes pautes clares i concises en el cas que un alumne o classe es trobi confinada. Tant en un cas com un en altre les pautes recullen una sèrie d’aspectes que tenen en compte les necessitats dels alumnes, així com també la seva participació i l’acompanyament a les famílies. En aquest sentit, la planificació estableix el temps diari de feina proposat relacionat amb les classes virtuals i amb el temps de treball a través del Garbí Virtual. Per altra banda, també es recullen els mecanismes de comunicació i orientació a través dels quals els mestres fan el seguiment dels alumnes i la relació amb les famílies, mitjançant trucades i trobades setmanals (alumne confinat) o bé a través de l’observació en les trobades virtuals i en la gestió de les trameses (grup confinat). En aquestes pautes també es recullen els materials de suport tecnològic: plataforma Microsoft Teams i correu electrònic i els materials de suport didàctic: Garbí Virtual, les noves plataformes de suport per a treball específic i els dossiers d’aprenentatge dels alumnes.

L’escola posa a disposició de tota la comunitat una sèrie eines tecnològiques i digitals per dur a terme les classes online. La plataforma que s’utilitza és Microsoft Teams i s’han organitzat diferents equips de treball per nivells per cada escola. Per tal d’atendre a la diversitat i oferir una atenció més personalitzada als alumnes de cada classe,  s’han creat grups més petits amb els que els mestres poden atendre de manera més individualitzada les necessitats de cada alumne. En el cas de Batxillerat també s’han creat canals per fer trobades virtuals per cada matèria optativa tant si són els alumnes els que estan confinats com si és el mestre en qüestió.

Tot això és possible gràcies als esforços dels equips de les escoles de la Fundació Garbí Pere Vergés a l’hora d’ organitzar i planificar la continuïtat dels aprenentatges dels alumnes en una situació com l’actual. Durant el confinament del curs passat la transició cap a l’aprenentatge online es va liderar amb eficiència perquè ja havíem introduït canvis metodològics a la pràctica educativa, implementant el nostre propi model pedagògic. Per tant, actualment, les escoles i els seus equips podem actuar amb la seguretat i la confiança de donar una resposta adequada als nostres alumnes i les seves famílies.




Jocs de taula a Educació Infantil

Però en el joc també hi ha descoberta i, sobretot, presa de decisions. El joc és un dels pilars de l’Educació Infantil i esdevé un entorn ideal per a aprendre a prendre decisions, a valorar la seva pertinença i a assumir-ne les conseqüències, competències fonamentals en tots els àmbits de la vida.

Les estratègies i coneixements que els alumnes van adquirint tot participant en els jocs de taula serviran per formar i consolidar el seu aprenentatge.

Posar en joc les emocions, són accions presents en la pràctica d’un joc de taula. I, si ens hi fixem, totes aquestes accions són en la base de l’aprenentatge. D’altra banda, la pràctica dels jocs de taula serveix per transmetre valors molt rellevants.

Els jocs de taula afavoreixen actituds molt positives a nivell social amb la resta dels companys i de les companyes amb què juguen perquè desenvolupen l’atenció en el joc i alhora és un joc compartit de forma oral pel que fa als participants en el joc. També cal conèixer, seguir i respectar unes normes determinades que ens permetran entendre el funcionament del joc i cal posar-se d’acord per establir criteris sobre qui comença, quants jugadors poden jugar, etc. Per tant, entren en joc moltes variables interessants a nivell d’actituds i d’emocions que és important que sàpiguen compartir obertament, com el fet d’acceptar que s’ha perdut i no s’ha guanyat.

A més a més, els jocs de taula permeten treballar continguts, sobretot matemàtics, com la seriació, l’ordenació espacial, la numeració i el càlcul o la memòria visual i espacial.

Treballar bé els jocs de taula requereix unes condicions prèvies: cal preparar bé l’espai físic, cal tenir el material adequat, cal tenir una bona programació, planificar bé les activitats, conèixer bé els alumnes, tenir una bona organització i control de les tasques dels nens i les nenes i sobretot, fer una bona avaluació, amb uns indicadors que permetin conèixer bé l’evolució dels nens i nenes.

Si volen veure més imatges poden accedir al Bloc d’Educació Infantil




Jo i el meu entorn

Els alumnes de les classes d’ EP1 comencen una nova etapa amb nous companys, nous espais de treball i nous mestres. Volen conèixer aquests espais, persones i situacions que són noves per a ells i els desperten molts dubtes i curiositats.

Prenent com a punt de referència l’Escola, fan recerca sobre els seus orígens, tot descobrint l’Escola del Mar i el seu fundador Pere Vergés.

Tanmateix també descobreixen l’origen del nom de les classes de Primer i també de la població on està l’escola i aspectes rellevants de la mateixa.

La UT comença amb la descoberta de “com sóc jo”, amb la presa de consciència del propi cos i la representació gràfica de l’esquema corporal. Una de les activitats inicials és descobrir com són mirant-se al mirall  i dibuixant-se recordant el que han vist. Com la tendència és dibuixar-se amb una mida petita, la següent activitat és mesurar-se amb cintes mètriques, ajudant-se de les rajoles de les parets, utilitzant llibres com a unitat de mesura, etc…per tal de prendre consciència de la seva alçada i poder dibuixar-se a mida real. També, han aprofitat per treballar el cos en moviment i el dibuix a mida real s’ha fet copiant una fotografia d’ells en la que surten fent alguna acció.

Durant aquests dies els nens i nenes fan la descoberta d’ells mateixos prenent consciència del seu propi cos amb aquestes activitats i altres que els permetran assolir els coneixements necessaris. Després, seguiran amb el projecte investigant el seu entorn més proper: fent una recerca sobre els orígens de l’Escola tot descobrint l’Escola del Mar i el fundador Pere Vergés i, també, investigaran sobre el nom de les seves classes i el municipi d’Esplugues com entorn més proper a l’escola i faran recerca per saber on viuen ells i els seus companys. Volen arribar a saber de quina població hi ha més nens i nenes de cada classe en el que es troba ubicada l’escola.

“Jo i el meu entorn” de comunicaciogpv



Balla la vida, amb Garbí Obert!

Durant aquesta setmana han tingut lloc les activitats obertes de Pre Dansa, Dansa i Hip hop per a tots aquells i aquelles alumnes, des d’EI3 fins a 6è d’EP, que han volgut provar l’activitat.

La convocatòria ha estat tot un èxit i un munt de nens i nenes han gaudit de la Dansa i el Hip hop, sempre mantenint totes les mesures de seguretat, amb els amics, amigues i companys i companyes de l’Escola.

Tant en Nil Juvé, coordinador de Dansa de Garbí Obert com les professores, la Meritxell, l’Anna i la Màriam, coincideixen que estan molt satisfets de com han anat aquestes activitats obertes i també amb la gran participació. En Nil ens comenta “És un plaer poder tornar a veure els infants gaudir de la Dansa i el Hip hop després d’aquests mesos tan complicats. Hem treballat molt per arribar fins aquí i el millor reconeixement és veure gaudir als alumnes.”

Des de Garbí Obert, i aprofitant aquestes línies, volem felicitar a tot l’equip de professors de Garbí Obert que dia rere dia continua, de manera exemplar, amb la tasca educativa dels nostres alumnes fora de l’horari lectiu i un cop més agrair a les famílies la confiança dipositada.




Els contes a Educació Infantil

La màgia dels contes no només resideix en les pròpies històries que estimulen l’imaginari dels nens i nenes, sinó que també és una oportunitat d’or per transmetre els valors que definiran la societat de la qual formaran part el dia de demà. Mitjançant els contes, els alumnes coneixen i es familiaritzen amb històries que els faran ciutadans més justos, empàtics, solidaris, crítics i respectuosos amb la diferència.

Tanmateix, la transcendència dels contes va molt més enllà. A l’etapa d’Infantil, els petits relats juguen un paper clau a l’hora de fomentar reflexions de caire profund tot estimulant la coeducació de tots els nens i nenes per igual. El contingut d’un bon conte estimularà l’esperit crític i ajudarà a combatre tots aquells aspectes socials que encara han de millorar. De la mà dels contes els alumnes podran acostar-se, de manera íntima i propera, a un món que rebutgi els estereotips, que convisqui en harmonia amb rols de gènere més justos, que fomenti la igualtat o que abraci amb afecte nous models de diversitat familiar, entre molts d’altres.

A més, sobretot durant aquesta etapa, és molt important la presència del llenguatge oral. La narració oral d’un conte transforma les aules en espais de calma on els alumnes, de manera indirecta, aprenen hàbits imprescindibles pel seu dia a dia. El saber estar, l’escolta activa o el respecte dels torns de paraula a l’hora d’intervenir són alguns dels exemples presents durant la lectura de contes a les aules amb l’equip de mestres.

Amb molta il·lusió compartim imatges d’aquestes estones tan especials! Són moments gairebé màgics!

Si volen veure més imatges poden accedir al Bloc d’Educació Infantil




Els nostres petits ens estan donant una lliçó!

Portaven gairebé sis mesos sense anar a les escoles bressol, tenien ganes de tornar a una rutina, de jugar en nous espais, de descobrir noves propostes. A casa han pogut gaudir dels pares, dels germans, de la família com mai ho havien fet, però la tornada a l´escola ens permet treballar els vincles familiars, la no presència de l´altre i l’estima que això també comporta.

Els pares i mares també s’han adaptat a aquesta nova etapa i amb una mirada positiva cap a l’escola, el discurs, les converses, les frases, les paraules com a ara “què bé t´ho passaràs, quina sort venir a l´escola de nens grans, quants amics faràs,…” han estat claus perquè aquest moment tant delicat com és l´entrada a l´escola, a un nou espai de referència, fos un moment agradable.

Sabem que els nens i nenes tenen un gran nivell d´adaptació a les noves situacions, però en aquests moments ens ho han corroborat. Són flexibles, adaptables, ens constaten la gran necessitat que tenim com a éssers humans de relacionar-nos, de compartir amb els altres, de créixer i conviure en grup. I això ens ha de fer pensar i reflexionar que en ocasions la pròpia escola i les famílies amb les nostres vivències, experiències, previsions, neguits i pors… ens anticipen a situacions en les que ells tenen respostes molt més senzilles, naturals i properes. L’adquisició d’hàbits i rutines, objectius prioritaris durant el primer trimestre d’Educació infantil 3, ajuden als infants a guanyar seguretat i a trobar-se en una zona de confort, que els permet manifestar-se lliurament i ser feliços.

Ara més que mai la importància de l’altre, del grup d´iguals aporta una valor i una força que valorem molt més després del que hem viscut aquests darrers mesos. L’acompanyament emocional esdevé un objectiu clau en aquests moments, comprendre els neguits, acceptar la tristesa, respectar el tempo de cada nen i nena és primordial per el nostre equip docent., tot i que les circumstàncies ens restringeixen les mostres d´afecte més properes… Sabem que un gest, una paraula, una mirada… Tenen una gran força que els petits agraeixen i interpreten perfectament.

Des del Departament d´Orientació Psicopedagògica – DOP – acompanyem als equips docents i en especial als tutors en la personalització de l’aprenentatge de tots i cadascun dels nostres alumnes. Acompanyar-los en la construcció de trajectòries individuals d’aprenentatge que els permetin ser ciutadans competents i feliços es el nostre gran objectiu. Durant aquest període d’adaptació a infantil 3 aportem la nostra mirada psicopedagògica dels processos d’ensenyament-aprenentatge amb altres aspectes evolutius, psicològics i socials, que juguen un paper clau en el desenvolupament integral dels nostres alumnes.