Fem Acrosport a Educació Física

Les classes Tarongers, Del Xiprer i Llimoner, durant la primera UT, han après una disciplina esportiva en la que l’objectiu és fer diferents tipus de figures on la coordinació i l’ajuda entre els companys i companyes és bàsica.

Per a realitzar l’acrossport es necessiten unes normes de seguretat i cada component del grup té assignat un rol. Els “portadors”, que són aquelles persones que suporten el pes de la figura. Són els que dirigeixen a la resta ja que són la base de la figura. Un altre component són els “àgils”, que s’encarreguen d’anar construint la figura. I per últim, hi ha els ajudants, que ajuden a pujar els àgils i mantenir la figura estable.

La Sra. Irene Bertran i el Sr. David Moral han valorat les sessions de forma molt positiva ja que s’han anat engrescant dia a dia a mesura que les figures s’anaven complicant. Els alumnes han estat molt motivats i els hi ha agradat molt l’experiència.




La Biblioteca a Infantil

La biblioteca de la nostra escola és un instrument de treball i de cultura que ajuda a teixir els aprenentatges que van consolidant els nostres alumnes.

Volem fomentar el gust per la lectura des de ben petits. Per això, s’ofereixen als infants llibres plens d’històries i imatges que els obren la porta al món de la  imaginació, la fantasia i el coneixement.

Aquest treball es fa des de les aules a través de la lectura de contes, històries i imatges. El mestre els motiva i els dona suport en aquest procés de descoberta. Es potencia l’estima cap als llibres fent un treball a l’hora d’escollir, manipular i tornar els llibres.

Més endavant,  els alumnes s’inicien com a usuaris de la Biblioteca de l’escola, un espai on podran seguir fomentant l’hàbit lector en un marc de calma. Des de la biblioteca es dona suport a les necessitats que van sorgint en la construcció de l’aprenentatge.

En les imatges del Blog d’Educació Infantil es veuen els infants gaudint de la biblioteca a l’aula.

 




Grisos

Els alumnes de 1r de batxillerat a Dibuix Artístic experimentem els conceptes de posar (sumar) i treure (restar) i les seves possibilitats compositives i rítmiques. Limitant-nos a l’ús del grafit, juguem a “despertar” la textura del suport, en aquest cas paper, tot estenent el pigment per la superfície. Un cop creat aquest territori, intervenim dibuixant amb la goma, restant. Ho fem de manera gestual i també utilitzant plantilles. Juguem a superposar formes i graus de grisos. Aconseguim així efectes de certa profunditat.

Aquestes experiències tenen un paral·lelisme amb els experiments que Man Ray i Laszlo Moholy-Nagy van fer amb la fotografia durant la dècada dels anys vint del segle XX, anomenats rayogrames i solaritzacions.




Estudiem el riu

Divendres 4 d’octubre, els alumnes de la classe Espriu de 4t d’ESO ens vam desplaçar fins al riu Llobregat per participar en el Projecte Rius. Aquesta sortida estava organitzada des de l’assignatura de biologia i tenia com a finalitat conèixer l’ecosistema fluvial.

Ens vam dividir per grups i cadascun havia d’investigar un aspecte diferent de l’entorn: comprovar la temperatura del riu, mesurar el cabal, investigar la flora i la fauna… Un cop obteníem les dades necessàries, havíem d’omplir una fitxa amb la informació que anàvem trobant. En aquesta excursió, vam haver d’utilitzar diversos objectes específics per cada activitat proposada.




Els perquès del Projecte Pedagògic




Sortida al Parlament de Catalunya

Va ser una experiència única, mai oblidaré el Parlament de Catalunya. Voleu que us ho expliqui? D’acord vam anar al Parlament de Catalunya.

El Parlament està situat al Parc de la Ciutadella, quan vam arribar de seguida vam entrar. La nostra guia es deia Noemí. A continuació vam anar a l’Hemicicle. Aquesta sala és on els polítics es reuneixen juntament amb el president del Parlament. Tot seguit vam arribar a la sala dels Passos Perduts on els polítics sortien a pactar i respirar.

Per finalitzar vam veure el quadre en memòria a la reunió clandestina del 7 de novembre, per aquesta raó hi ha un quadre al Parlament.

Per acabar vull dir que aquesta sortida m’ha agradat molt i m’agradaria repetir-la!

Guillem G.

Classe Calypso

Sortida Parlament de Catalunya EP6 de comunicaciogpv



Primer dia de natació

L’activitat de natació que els alumnes de les classes d’EI4 i EI5 realitzen un cop a la setmana representa una gran oportunitat de desenvolupament, creixement i aprenentatge pels infants. Tota la dinàmica que implica la classe de natació s’inicia ja al vestidor, on es fa un treball d’hàbits d’ordre, d’higiene i d’organització.

A la piscina, amb propostes sobretot lúdiques i dinàmiques, es van treballant les habilitats motrius i les emocions dels infants, que en aquest entorn s’intensifiquen força. La prioritat és la seguretat, mentre que el principal objectiu és gaudir en el nou medi, cosa que representarà l’estímul més important a l’hora d’aprendre a nedar. Les emocions són diverses: alguns venen impacients per ficar-se a l’aigua, altres tenen una barreja de sentiments que van des de les ganes de banyar-se i passar-ho bé fins al respecte per l’activitat. Però d’altres, arriben amb la inquietud que els provoca un medi on encara se senten insegurs. Per això, el primer que cal tenir en compte a la piscina és la seguretat i les emocions. Cal crear un context segur i acompanyar les emocions.

També és important destacar altres aspectes com el desenvolupament cognitiu, que és complet durant l’activitat de natació: seguir consignes, interpretar missatges, anar-se situant en l’espai, cooperar o descobrir la direcció són, entre d’altres, processos cognitius que es treballen. D’altra banda, mentre aprenen a respirar, entren en joc totes les habilitats motrius.

Cal afegir el treball d’autonomia, ordre i organització que es porta a terme, abans i després de cada sessió, al vestidor.

En conclusió, quan acaba la classe tots se senten cansats però feliços d’haver gaudit d’una bona estona.
Per a més informació poden visitar el blog d’Educació Infantil



“La interacció del color”

Els alumnes de dibuix artístic de 1r de Batxillerat estem experimentant amb les possibilitats expressives del color entès com a llenguatge. Ens basem en les idees del llibre de La interacció del color del professor de la Bauhaus Josef Albers i les de la rítmica compositiva de Kandinsky i Paul Klee.

Comencem construint el nostre propi cercle de color passant necessàriament per l’experiència. Aprenem com les relacions entre les tres tendències cromàtiques bàsiques són capaces de generar tot l’univers cromàtic.

A partir d’aquí, creem una composició en què treballem la repetició de formes i direccions creant un ritme visual i el relacionem amb el color. D’aquesta manera experimentem com els colors també creen ritmes acostant-se a allò que Kandinsky anomenava la musicalitat de la imatge. El color es va movent acostant-se a una tendència , a una altra, com una melodia que es va movent entre aguts i greus, crescendo, pianissimo… Decidim, en definitiva, tot experimentant quina harmonia cromàtica recull millor allò que volem expressar: entre colors complementaris, adjacent, complementaris dividits, jugant amb la lluminositat i la saturació.

Interacció del color 1r Batxillerat Dibuix Artístic de comunicaciogpv



Conferència sobre recerca i investigació històrica

Avui el Sr. Alfredo Chamorro Esteban, doctor en història moderna per la Universitat de Barcelona, ha fet una conferència sobre recerca i investigació història amb l’objectiu de donar a conèixer les fonts documentals adients i els mecanismes per a desenvolupar un treball de recerca relacionat amb la investigació històrica.

Els hi ha presentat diferents arxius històrics, així com també, documentació històrica que poden trobar en els arxius. Els hi ha parlat de l’estat de conservació dels documents, així com també els riscos que hi ha a l’hora de mantenir la documentació en bon estat. Han pogut evidenciar la importància i la gran tasca que duen a terme els arxius, i en relació a la recerca, el gran valor de poder consultar fonts primàries per dur a terme una investigació.

Per altra banda, el Sr. Alfredo els hi ha explicat la investigació que ha fet sobr la construcció de galeres a les “Rales Ataranzas” de Barcelona durant els segles XVII i XVIII.

Una conferència molt interessant i un plaer comptar amb un historiador amb una gran trajectòria professional.




Els nois i noies de 4t anem a l’hort!

Al llarg de la segona setmana de curs, les tres classes de 4t: Del Xiprer, Tarongers i Llimoner vam fer la primera activitat a l’hort. Aquesta va donar el tret de sortida al nostre projecte transversal de curs.

Després d’unes llargues vacances d’estiu ens vam trobar l’hort molt poc cuidat i amb moltes males herbes. Amb l’ajuda del senyor Sans i la senyora Carranza, ens vam posar mans a l’obra per poder-lo arreglar i començar a cuidar. No va ser una feina fàcil, però sí que ens va servir per començar a conèixer més com és l’hort, qui hi viu, i què hi anirem fent al llarg de tot el curs.

Els alumnes han començat aquest projecte amb molta il·lusió, moltes forces i moltes ganes.

Projecte Hort EP4 2019 de comunicaciogpv