image_print
DestacadaGeneral

Des de que es va fundar l’Escola fins que van fer el canvi a l’ ESO els alumnes de 8è d’ EGB, que correspondria a 2n d’ ESO , eren els Caps Generals de Color, en el 1990 es va fer un canvi respecte als cursos. Ho van canviar per les normatives que hi ha avui en dia. A partir d’aquell any van ser els nens i nenes de 6è de primària els Caps de Color Generals. Aquest any tot ha canviat, seran els alumnes de 3r d’ ESO els nostres representants.

Els alumnes de sisè ajudaran a fer la campanya electoral als nois i noies de 3r d’ ESO i seran els encarregats de fer tot el reportatge de la campanya. S’han organitzat en diferents comissions de treball desenvolupant diferents funcions : vídeo, imatge, redacció periodística, entrevistes…

Avui dijous 17 d’octubre a la biblioteca de l’escola els candidats que es presenten a Capa Generals de Color s’han reunit amb la directora de l’etapa 2, la Sra. Mercè Olivé i el coordinador, el Sr. Àlex López. El proper dimecres 23 començaran les campanyes electorals, dimarts 29 jornada de reflexió i el dimecres 30 votacions i escrutini. El dia 30 ja sabrem els nostres representants!

Enhorabona a tots i totes!

 

 

DestacadaGeneral

Els darrers dies 9,10 i 11 d’octubre vam anar a Capafonts les classes Mireia, de 5è de Primària i la classe Tarongers, de 4t de Primària.

Quan vam arribar al Mas Fortet, els tutors ens van explicar com ens organitzaríem durant les estades. Una vegada vam acabar d’esmorzar, ens van deixar 30 minuts de joc  lliure.

Seguidament, vam anar a dinar i, més tard, ens van deixar una estona de joc abans d’anar d’excursió al poble de Capafonts per berenar la tradicional coca feta a partir de pa, cacau i oli.

Per acabar el dia, ens van deixar anar a l’era per fer el joc de nit anomenat policies i contrabandistes. El joc consistia en que els policies se n’anaven pel cabanòdrom i el senyor Jordi Cavero donava una carta en la qual sortia una planta i havíem d’esbrinar si es tractava d’una espècie herbàcia o llenyosa.

Al dia següent els alumnes de 5è vam anar d’excursió a la Cova de les Gralles. Després d’un llarg camí, vam arribar a la cova i, allà, el Sr. Alberto Gómez ens va proposar si seríem capaços de recrear les quatre capes de la terra (biosfera, geosfera, hidrosfera i atmosfera) fent servir elements del nostre entorn. Després d’una estona, vam ser capaços d’explicar que l’atmosfera era l’oxigen del nostre voltant, la hidrosfera l’aigua que portàvem a les cantimplores, la geosfera les roques i el terra i, per últim, la biosfera els insectes i les plantes.

La classe Tarongers vam anar d’excursió a les Gorges. Allà vam agafar objectes de la natura per fer un treball amb la Sra. Alba Carrera.

A la tarda alguns alumnes vam practicar els balls i les obres que representaríem a la nit.

Al vespre, després de sopar, va començar la famosa vetllada amb concursos i discoteca. Un cop va a arribar a la seva fi vam anar a dormir per descansar i agafar forces per l’últim dia.

Al matí següent vam esmorzar tots junts en pijama al menjador i, més tard, vam començar a organitzar les maletes per tornar a l’Escola. Abans de marxar, però, vam poder gaudir d’una divertida guerra de coixins amb el nostre tutor i tots els companys i d’una sèrie de jocs en equip per acabar de conèixer-nos.

BibliotecaDestacadaGeneral

La biblioteca de l’escola és un recurs fonamental per a l’adquisició de les competències bàsiques i el desplegament dels continguts curriculars. Alhora, és un element clau en l’assoliment de l’hàbit lector, la competència informacional i l’adquisició d’aprenentatges autònoms.

En aquest sentit, duem a terme diferents accions que garanteixin que els nostres alumnes desenvolupin les habilitats necessàries perquè esdevinguin persones amb esperit crític que sàpiguen comunicar-se i, alhora, dotar-los d’eines que els permetin entendre, interpretar i adaptar-se als canvis constants que se succeeixen en la nostra societat.

Una de les funcions que fa la biblioteca és acompanyar als alumnes en el seu recorregut lector, oferint lectures adequades per les diferents edats, gustos i nivells de lectura. Així doncs, donem el tret de sortida a les nostres recomanacions de llibres, amb una selecció acurada per a totes les edats.

DestacadaGeneral

Les classes Tarongers, Del Xiprer i Llimoner, durant la primera UT, han après una disciplina esportiva en la que l’objectiu és fer diferents tipus de figures on la coordinació i l’ajuda entre els companys i companyes és bàsica.

Per a realitzar l’acrossport es necessiten unes normes de seguretat i cada component del grup té assignat un rol. Els “portadors”, que són aquelles persones que suporten el pes de la figura. Són els que dirigeixen a la resta ja que són la base de la figura. Un altre component són els “àgils”, que s’encarreguen d’anar construint la figura. I per últim, hi ha els ajudants, que ajuden a pujar els àgils i mantenir la figura estable.

La Sra. Irene Bertran i el Sr. David Moral han valorat les sessions de forma molt positiva ja que s’han anat engrescant dia a dia a mesura que les figures s’anaven complicant. Els alumnes han estat molt motivats i els hi ha agradat molt l’experiència.

DestacadaGeneral

La biblioteca de la nostra escola és un instrument de treball i de cultura que ajuda a teixir els aprenentatges que van consolidant els nostres alumnes.

Volem fomentar el gust per la lectura des de ben petits. Per això, s’ofereixen als infants llibres plens d’històries i imatges que els obren la porta al món de la  imaginació, la fantasia i el coneixement.

Aquest treball es fa des de les aules a través de la lectura de contes, històries i imatges. El mestre els motiva i els dona suport en aquest procés de descoberta. Es potencia l’estima cap als llibres fent un treball a l’hora d’escollir, manipular i tornar els llibres.

Més endavant,  els alumnes s’inicien com a usuaris de la Biblioteca de l’escola, un espai on podran seguir fomentant l’hàbit lector en un marc de calma. Des de la biblioteca es dona suport a les necessitats que van sorgint en la construcció de l’aprenentatge.

En les imatges del Blog d’Educació Infantil es veuen els infants gaudint de la biblioteca a l’aula.

 

DestacadaGeneral

Els alumnes de 1r de batxillerat a Dibuix Artístic experimentem els conceptes de posar (sumar) i treure (restar) i les seves possibilitats compositives i rítmiques. Limitant-nos a l’ús del grafit, juguem a “despertar” la textura del suport, en aquest cas paper, tot estenent el pigment per la superfície. Un cop creat aquest territori, intervenim dibuixant amb la goma, restant. Ho fem de manera gestual i també utilitzant plantilles. Juguem a superposar formes i graus de grisos. Aconseguim així efectes de certa profunditat.

Aquestes experiències tenen un paral·lelisme amb els experiments que Man Ray i Laszlo Moholy-Nagy van fer amb la fotografia durant la dècada dels anys vint del segle XX, anomenats rayogrames i solaritzacions.

DestacadaGeneral

Divendres 4 d’octubre, els alumnes de la classe Espriu de 4t d’ESO ens vam desplaçar fins al riu Llobregat per participar en el Projecte Rius. Aquesta sortida estava organitzada des de l’assignatura de biologia i tenia com a finalitat conèixer l’ecosistema fluvial.

Ens vam dividir per grups i cadascun havia d’investigar un aspecte diferent de l’entorn: comprovar la temperatura del riu, mesurar el cabal, investigar la flora i la fauna… Un cop obteníem les dades necessàries, havíem d’omplir una fitxa amb la informació que anàvem trobant. En aquesta excursió, vam haver d’utilitzar diversos objectes específics per cada activitat proposada.

DestacadaGeneral

Va ser una experiència única, mai oblidaré el Parlament de Catalunya. Voleu que us ho expliqui? D’acord vam anar al Parlament de Catalunya.

El Parlament està situat al Parc de la Ciutadella, quan vam arribar de seguida vam entrar. La nostra guia es deia Noemí. A continuació vam anar a l’Hemicicle. Aquesta sala és on els polítics es reuneixen juntament amb el president del Parlament. Tot seguit vam arribar a la sala dels Passos Perduts on els polítics sortien a pactar i respirar.

Per finalitzar vam veure el quadre en memòria a la reunió clandestina del 7 de novembre, per aquesta raó hi ha un quadre al Parlament.

Per acabar vull dir que aquesta sortida m’ha agradat molt i m’agradaria repetir-la!

Guillem G.

Classe Calypso

DestacadaGeneral

L’activitat de natació que els alumnes de les classes d’EI4 i EI5 realitzen un cop a la setmana representa una gran oportunitat de desenvolupament, creixement i aprenentatge pels infants. Tota la dinàmica que implica la classe de natació s’inicia ja al vestidor, on es fa un treball d’hàbits d’ordre, d’higiene i d’organització.

A la piscina, amb propostes sobretot lúdiques i dinàmiques, es van treballant les habilitats motrius i les emocions dels infants, que en aquest entorn s’intensifiquen força. La prioritat és la seguretat, mentre que el principal objectiu és gaudir en el nou medi, cosa que representarà l’estímul més important a l’hora d’aprendre a nedar. Les emocions són diverses: alguns venen impacients per ficar-se a l’aigua, altres tenen una barreja de sentiments que van des de les ganes de banyar-se i passar-ho bé fins al respecte per l’activitat. Però d’altres, arriben amb la inquietud que els provoca un medi on encara se senten insegurs. Per això, el primer que cal tenir en compte a la piscina és la seguretat i les emocions. Cal crear un context segur i acompanyar les emocions.

També és important destacar altres aspectes com el desenvolupament cognitiu, que és complet durant l’activitat de natació: seguir consignes, interpretar missatges, anar-se situant en l’espai, cooperar o descobrir la direcció són, entre d’altres, processos cognitius que es treballen. D’altra banda, mentre aprenen a respirar, entren en joc totes les habilitats motrius.

Cal afegir el treball d’autonomia, ordre i organització que es porta a terme, abans i després de cada sessió, al vestidor.

En conclusió, quan acaba la classe tots se senten cansats però feliços d’haver gaudit d’una bona estona.
Per a més informació poden visitar el blog d’Educació Infantil
DestacadaGeneral

Els alumnes de dibuix artístic de 1r de Batxillerat estem experimentant amb les possibilitats expressives del color entès com a llenguatge. Ens basem en les idees del llibre de La interacció del color del professor de la Bauhaus Josef Albers i les de la rítmica compositiva de Kandinsky i Paul Klee.

Comencem construint el nostre propi cercle de color passant necessàriament per l’experiència. Aprenem com les relacions entre les tres tendències cromàtiques bàsiques són capaces de generar tot l’univers cromàtic.

A partir d’aquí, creem una composició en què treballem la repetició de formes i direccions creant un ritme visual i el relacionem amb el color. D’aquesta manera experimentem com els colors també creen ritmes acostant-se a allò que Kandinsky anomenava la musicalitat de la imatge. El color es va movent acostant-se a una tendència , a una altra, com una melodia que es va movent entre aguts i greus, crescendo, pianissimo… Decidim, en definitiva, tot experimentant quina harmonia cromàtica recull millor allò que volem expressar: entre colors complementaris, adjacent, complementaris dividits, jugant amb la lluminositat i la saturació.