image_print
BibliotecaDestacadaGeneral

Just abans de marxar de vacances de Setmana Santa, l’últim dia de classe va venir, a fer-nos una xerrada, en Jordi Fenosa, autor del llibre Columna de Fum. Aquest llibre ens l’hem llegit tot primer d’ESO durant el segon trimestre.

El motiu pel qual hem llegit aquest llibre és per la relació que té amb els continguts de la UT3, on fem recerca sobre el clima i els riscos antròpics i naturals: en el llibre hi apareixen un noi i una noia que passen l’estiu treballant de vigilants del bosc, per tal que no hi hagin focs i estiguin nets, i de tant en tant sorgeixen anècdotes curioses i divertides.

El Sr. Fenosa va començar explicant alguns detalls que apareixen a la novel·la: ens va comentar que la majoria de les coses que els passen als dos personatges principals, la Mar i en Ximo, estan basades en experiències pròpies. També ens va explicar coses sobre els ADF’s, els bombers i fotografies d’ell quan treballava d’ADF.

Ens va quedar clar que les ADF i els bombers apaguen focs i salven vides, tant humanes com de persones, i més si es tracta d’animals en perill d’extinció.

Marcel S. Color verd
Víctor B. Color blanc

Cronistes de la classe Finestrelles

DestacadaGeneral

És una activitat molt especial perquè consisteix en observar i tocar diferents animals vertebrats.

Hem après que es divideixen en cinc grups i sabeu què? Doncs hem pogut observar i tocar un animal de cada grup! Ens han visitat  una tórtora, un dragó australià, un gripau, un eriçó i fins i tot una serp!

Ha estat una gran activitat plena d’aventures i emoció.

 

DestacadaGeneral

El fet de poder dotar de significat i utilitat a aquesta àrea ens permet entendre de forma vivencial processos abstractes i complexes.

Quan els alumnes estan berenant, han de saber quants tovallons són necessaris per a cada taula i per a tot el grup classe. Al mateix torn, han de fer alhora el mateix procés amb els entrepans i treballar el concepte de meitat amb els alumnes que volen repetir.

La preparació de la taula comporta treballar la situació de l’espai i el calendari implica posar en pràctica la numeració, la desena, la suma, la resta, entre d’altres.

El joc simbòlic també és un espai clau per poder practicar situacions quotidianes. Per exemple, anar a comprar implica fer un intercanvi de monedes que tenen un valor per un producte; fer de cuiners comporta manipular quantitats d’ingredients per preparar plats suculents.

Tota aquesta part imprescindible es complementa amb les matemàtiques integrades als sis projectes que realitzem durant un curs escolar.

General

Els alumnes de quart de primària, hem fet una excursió al MNAC per poder veure quadres i escultures representant la figura humana.

Primer de tot ens han explicat de quins materials estan fetes les escultures, per exemple: de marbre, de ferro, de fang, entre d’altres materials. A més a més, també hem après el procés que han de seguir els escultors i escultores, segons el material que volen utilitzar per confeccionar la seva obra d’art.
En una de les primeres sales, hi havia una escultura de dues dones. Una d’elles representava a Cleòpatra. En aquesta primera sala també hem pogut veure un vídeo de com es feien les escultures amb motlle. A les següents sales, hem pogut veure altres obres, una d’elles, una maqueta de l’ escultura a la Reina Isabel d’Anglaterra. A més a més, també hem pogut observar i conèixer altres eines i estris que s’utilitzen per fer els acabats, i retocar les escultures abans d’exposar-les.
Al llarg d’aquesta sortida, ens n’hem adonat de la gran complexitat del procés de fer una escultura.

Creiem que ha sigut una sortida molt interessant, ja que hem pogut veure i aprendre moltes coses noves sobre la figura del cos humà.

General

Les classes Tarongers, Del Xiprer i Llimoner vam poder reprendre les activitats culturals fora de l’Escola, assistint a l’exposició del Human Bodies. Aquesta sortida, ens va servir per tancar el projecte de la UT3, on vam estar treballant els aparells del cos humà.

L’exposició del Human Bodies, va consistir en anar recorrent vuit sales on es podia veure un aparell o sistema del cos humà en concret. Va ser molt enriquidora per a nosaltres, ja que vam poder veure, de veritat, els aparells del cos humà que vam treballar a l’Escola. A més a més, una audioguia ens anava explicant el funcionament de cadascun dels aparells, i algunes curiositats que no coneixíem.

Quan vam arribar a l’Escola, vam poder posar en comú tot allò que ja coneixíem. Tots vam coincidir a dir que ens ho vam passar d’allò més bé, ja que va ser sorprenent i especial.

General

En el mes d’octubre hi va participar l’escola de Badalona i durant els mesos de febrer i gener, respectivament, hi vam participar des de l’escola d’Esplugues. Aquest curs ha comptat amb la participació de 4 milions d’alumnes de 80 països.

Enguany, hem volgut aprofitar la CodeWeek per compartir la nostra activitat, centrada en l’entorn científic i tecnològic. Al llarg d’aquests mesos hem desenvolupat a Tecnologia la UT3 SOS Covid19 amb els alumnes de 1r d’ESO.

En aquesta activitat, vam plantejar la hipòtesis sobre la transmissió del virus COVID-19 mitjançant simulacions del comportament humà per estudiar l’expansió del virus, proporcionada per les programacions amb Scratch i desenvolupada aplicant el procés tecnològic.

Els personatges sans, asimptomàtics, mascaretes, infectats, morts i l’actuació dels sanitaris proporcionaven variables que generaven comptadors Big Data. Per fer-ho hem utilitzat un algoritme basat en intel·ligència artificial d’eixams, programant el comportament d’un individu i fent interactuar grups de clons seus en un entorn variable.

El projecte que vam presentar el poden consultar a la pàgina web del European Code Week. I si volen veure més informació poden accedir en el següent enllaç UT3 Procés tecnològic: SOS COVID19.

 

General

Amb els alumnes de 3r de primària, dins del Projecte Integrat 3.3 Carnaval FM, hem viatjat de ràdio en ràdio buscant quines músiques s’escolten per tot el planeta i les hem pintat tot movent-nos al seu ritme.

Hem viatjat a la Xina, l’Aràbia Saudita, Nova York, Mongòlia, París, un petit poble del Brasil, Nova Zelanda, Londres, el Marroc i molts indrets més…
Hem descobert quines son les zones menys poblades del planeta perquè no hi havia cap emissora per sintonitzar. Al desert del Sàhara o a l’Antàrtida no hi hem trobat cap emissora, en canvi a les grans ciutats n’hi havia moltíssimes!

Hem après a pintar el que no es veu: la música. I l’hem pintat amb cera blanca sobre paper blanc. Gairebé imperceptible. Però quan hi hem posat l’aquarel·la a sobre han anat apareixent els nostres traços fets a partir dels moviments del nostre propi cos al paper.

Sabeu per què passa?

L’aquarel·la és aquosa i la cera, tot el contrari, greixosa. Heu fet mai l’experiment de barrejar aigua i oli en un got? Doncs amb l’aquarel·la i la cera passa exactament el mateix, es repelen i, per tant, no es barregen.

Ha estat una experiència divertida i molt creativa! Trobareu els murals exposats al menjador de l’escola. I podeu veure més imatges d’aquesta i altres activitats al bloc de l’Aula de Plàstica!

BibliotecaGeneral

Per tal de buscar informació i aprendre característiques de les espècies autòctones del nostre territori, hem fet servir llibres de coneixement de la Biblioteca de l’escola com per exemple, l‘enciclopèdia d’Història natural dels Països Catalans.
Ens hem dividit en grups de treball i cada grup ha buscat informació sobre un tema, després alguns representants de cada grup han explicat a la resta el procés que han seguit per fer la recerca i de quina manera han trobat i seleccionat la informació més pertinent.
Ens ha semblat molt interessant consultar aquests llibres perquè hi hem trobat fotografies molt boniques així com un vocabulari molt específic i tècnic. Actualment estem més acostumats a buscar la informació en fonts bibliogràfiques digitals i ens ha agradat molt poder consultar llibres en paper.
General

Però, de què tracta? Durant aquest últim mes i mig, la promoció de quart d’ESO ha estat col·laborant amb dues organitzacions sense ànim de lucre: Pallapupas i Nou Xamfrà. Aquestes, els van proposar el repte de donar-les a conèixer entre la gent de la seva edat. Per fer-ho, els alumnes es van dividir en petits grups i van crear diferents productes finals: alguns d’ells serien objectes per vendre i altres van ser visualitzacions a través de les xarxes socials.

Per això, el dijous es va preparar un petit “mercat” on s’hi va vendre braçalets, clauers (alguns de fusta i d’altres no), punts de llibre, tallers i on hi van exposar pòsters informatius per ensenyar el que havien fet durant tot aquest temps.

Es calcula que la recaptació ha estat superior als 200€ i que més de 11.500 persones han adquirit consciència de les organitzacions, gràcies de les xarxes. Els alumnes estan molt orgullosos i satisfets ja que podran destinar una gran quantitat de diners a les entitats, per tal d’ajudar-les a seguir creixent.

 

General

Las clases Nausica, Calypso y Nautilus despúes de varias semanas trabajando las Comunidades Autonómas, províncias, relieve y vegetación y las costumbres más típicas de cada Comunidad llegó el momento de exponerlo y explicar nuestros conocimientos a nuestras famílias. Por motivos COVID este año nuestros padres no pudieron venir así que hiciemos una conexión a través de Microsoft Teams.
Una gran Feria para dar por finalizada una UT dónde hemos aprendido pequeños secretos de las diferentes Comunidades Autónomas.
Ahora toca viajar!!!!!