image_print
DestacadaGeneral

Fa gairebé un any, amb motiu de la celebració a tot Europa de la CodeWeek 2019 ( http://codeweek.eu/ ), a la nostra escola vàrem engegar un conjunt d’activitats especials relacionades amb la programació i la COVID-19. Aquell projecte es va iniciar com una activitat puntual que durant un parell o tres de sessions de classe pretenia animar els alumnes de secundària a endinsar-se en la programació i alhora entendre millor la situació de pandèmia que vivíem. Finalment aquell projecte es va anar enriquint fins incloure una visió multidisciplinària de la pandèmia des dels punts de vista tecnològic, científic i social.

Durant tot el curs aquest projecte va ser presentat en diferents jornades i congressos com ara la STEAM Conference, el 53è Encuentro de Centros Innovadores DIM o la 25a Setmana de la Ciència de Catalunya. En tot aquest recorregut hem comptat amb l’assessorament i acompanyament de l’antic alumne de l’Escola i especialista en pandèmies el Dr. Salvador Macip.

El resum final del projecte,  l’article Reptes per la didàctica de les matemàtiques, signat pel Dr. Salvador Macip i els professors de tecnologia i matemàtiques de l’Escola Carlos Garcia i Pedro José Huerta, ha estat publicat a la revista UNO al seu últim número, dedicat a STEM i interdisciplinarietat.

Article complet 

Notícies relacionades:

Setmana de la ciència 2021 – Treballem la COVID19

Respuestas educativas ante la COVID19!

STEAMConf Barcelona 2020

CodeWeek: tots a programar!

 

Curs 2020-2021General

Quan els alumnes estan berenant, han de saber quants tovallons són necessaris per a cada taula i per a tot el grup classe. Al mateix torn, han de fer alhora el mateix procés amb els entrepans i treballar el concepte de meitat amb els alumnes que volen repetir.

La preparació de la taula comporta treballar la situació de l’espai i el calendari implica posar en pràctica la numeració, la desena, la suma, la resta, entre d’altres.

El joc simbòlic també és un espai clau per poder practicar situacions quotidianes. Per exemple, anar a comprar implica fer un intercanvi de monedes que tenen un valor per un producte; fer de cuiners comporta manipular quantitats d’ingredients per preparar plats suculents.

Tota aquesta part imprescindible es complementa amb les matemàtiques integrades als sis projectes que realitzem durant un curs escolar.

General

La Vida Social de l’escola ens marca el dia a dia i també ens ajuda a contextualitzar els aprenentatgesD’aquesta manera busquem un espai significatiu i motivador per aprendre 

En aquest cas, el primer recompte de dècimes de Color en ha servit per a treballar el concepte i el procediment per trobar la mitjana de dècimes aconseguides per Color. 

Els alumnes han gaudit aprenent, i comencen a entendre com funcionen les dècimes.   

General

Mentre un grup preparava l’hort per plantar verdures i hortalisses, els altres van fer d’autèntics matemàtics mesurant totes les mides de l’hort de la nostra escola (ample, llarg, caseta eines, …)

Va ser molt engrescador ja que al principi no teníem cap estri per fer les mesures i vam haver de pensar com podíem prendre les mides sense cinta mètrica.

Cada grup va pensar una manera diferent per fer aquesta tasca abans d’utilitzar la cinta mètrica. Uns vam mesurar amb la mida dels peus, altres amb pams, altres amb el cos,…vam fer varies possibilitats i després vam comprovar els nostres resultats amb la mesura real de la cinta mètrica.

Tot seguit vam haver de pensar com podíem fer un plànol de l’hort i dibuixar-lo de manera que fos proporcional. Entre tots vam decidir fer el croquis a escala 1m:1cm per dibuixar-lo en el full.

Finalment vam fer un croquis de l’hort a escala.

Va ser tota una fita fer d’autèntics arquitectes i ens ho vam passar d’allò millor!

 

 

 

General

Alguns dels alumnes de la classe hem parlat a taula, al menjador, sobre el segon plat d’avui i ens hem preguntat quantes tonyines ha necessitat el cuiner de l’escola per poder preparar el dinar del primer torn. Sabíem que la tonyina és un peix molt gran, però, amb una tonyina podríem menjar tots?
Per poder respondre la pregunta hem anat a la cuina a visitar el sr. Paco, que ens ha explicat que li han calgut 18 kilograms de tonyina per fer el dinar del primer torn. Però, una tonyina sencera pesa més o menys de 18 kilograms?
Tots junts hem pensat maneres de resoldre la nostra pregunta. Hem vist  per Internet que una tonyina pesa aproximadament entre 100 i 200 kilograms; per tant, hem suposat que la nostra tonyina podria pesar uns 150 kilograms.
També hem visitat l’Ester, secretària de l’escola, que ens ha informat de quants alumnes hi ha a cada classe, però no sabíem quants alumnes havien dinat en total. Amb l’ajuda dels reglets i treballant en grup per taules, hem pogut sumar les persones (alumnes i mestres) que dinem al primer torn.
Sabent les persones i els kilograms, la mestra ens ha ajudat a saber quina porció de tonyina hem menjat aproximadament. Hem anat fent meitats fins arribar a una aproximació. Hem vist que hem necessitat 1/8 part de la tonyina per alimentar al primer torn.
Ha estat un repte matemàtic molt significatiu saber quina part de tonyina hem menjat avui per dinar.

 

 

El passat divendres dia 19 es va fer el lliurament dels diplomes als alumnes des de 5è de primària fins a 4t d’ESO per la seva participació en les proves Cangur d’aquest any 2017 que es varen celebrar a l’Escola el dia 16 de març.
General

Els resultats han estat molt bons, de manera que tenim 11 alumnes dintre del 5% dels alumnes amb millors resultats. També cal destacar els 5 que tenim dintre del 1% dels millors. Mereix una menció especial, entre tots els alumnes de 5è, un alumne que va quedar el número 37 dels 13.500 que es varen presentar a aquest curs.

Felicitem de nou tots els alumnes per participar en aquesta activitat competencial organitzada per Societat Catalana de Matemàtiques i especialment els 5 alumnes que han obtingut aquest diploma acreditatiu pels seus resultats.

Ara a començar a preparar el Cangur del curs 2018.

General

Els de 5è de Primària i fins 3r d’ESO ho van fer tots a les escoles, mentre que els de 4rt ho varen fer a la UPC Campus Nord i de forma voluntària.

Aquestes proves varen començar fa més de 20 anys a França i ara es fan a més de 28 països el mateix dia. En el cas de Catalunya les organitza entre d’altres la Societat Catalana de Matemàtiques i tenen com a objectiu principal que els alumnes s’enfrontin al repte de solucionar un conjunt de problemes de caire més aviat competencial sense la pressió d’haver de treure uns bons resultats, simplement pel plaer de resoldre’ls. Aquestes proves les treballem dins l’Escola de diferent manera en funció del curs.

Els alumnes que varen fer-les a l’escola es van barrejar en les diferents aules i nivells gaudint d’un molt bon ambient de treball.

Cal felicitar-los per l’esforç i l’actitud amb què varen enfrontar-se als problemes i animar-los a participar el curs vinent d’aquest dia de les Matemàtiques a l’Escola.

.