image_print
General

“Dibuixa, Còpia i Distribueix” és el taller que ofereix el Museu d’Art Contemporani de Barcelona per visitar les sales de la Col·lecció Un segle breu, on s’hi exposen cronològicament les obres més representatives des del 1929 fins a l’actualitat. Les diferents propostes realitzades al taller van permetre als alumnes de sisè endinsar-se en el context social i econòmic de l’època, reinterpretar les diferents obres i reconèixer els fets històrics i artístics que han estat treballant al llarg d’aquesta última Unitat Temporal, El pas del temps.

A més a més, vam tenir una gran sorpresa! L’Escola Garbí i l’Escola del Mar formen part d’una de les sales d’exposicions de la Col·lecció!

Els alumnes de sisè han gaudit molt de la visita al MACBA i de les propostes artístiques i creatives que els han apropat a l’època contemporània i a comprendre la importància de l’art per entendre les diferents etapes de la història.

General

Amb el bon temps i enllaçant els aprenentatges de la UT5, on els nens i nenes d’EP1 van treballar a fons les plantes aromàtiques, i els de la Ut6, on estem parlant d’aquelles activitats i coses que ens agrada fer quan arriba la calor, el que podem percebre amb els 5 sentits durant aquesta època de l’any, etc., hem anat a visitar el Parc de les olors de Santa Eulàlia de Ronçana. Un paratge magnífic ple de colors però sobretot d’olors! Hem pogut aprendre un munt de coses jugant, fent bosses d’olor amb lavanda, plantant esqueixos, corrents entre camps de Marialluïsa, visitant l’assecador de plantes, tocant sàlvia i sempreviva, tastant plantes com la sajolida, pètals de calèndula o menta, i escoltant un munt de coses interessants que ens han explicat, TOTA UNA EXPERIÈNCIA!

General

Era la sortida de la UT5 on havíem treballat l’antiga Grècia. Allà ens explicaren i ens ensenyaren els jaciments i la seva història.

Vam anar-hi amb autocar i com que el viatge és molt llarg vam arribar just per esmorzar a l’entrada acompanyats de les vistes del mar. Va ser hora d’entrar i ens esperava el Jaume, el nostre guia. El primer va ser seure davant de l’entrada a la ciutat. Allà ens va explicar com els grecs van arribar fins aquí i van fundar la colònia i l’arribada dels romans. També vam veure que a l’entrada hi havia un “hospital” amb l’estàtua d’Asclepi, el déu de la medicina.

Cada vegada ens vam anar endinsant més cap a dins del poble fins que ens vam parar a la zona central: l’Àgora. La zona per les trobades dels ciutadans amb un temple que s’utilitzava per tancar pactes amb els més importants del poble. Junt amb això, ens va dir que bona part del poble eren botigues i mercats i que en una petita zona hi havia les cases, que no tenien cuina i menjaven al carrer, per això hi havia tantes botigues. Al fons es veia una masia molt gran que era el museu on estan exposades les troballes gregues i romanes de la zona. Una cosa que ens va dir va ser que de vegades, l’objecte més bonic no és el més important. En aquest cas, l’objecte més important és una carta comercial, del segle VI aC., escrita damunt d’una làmina de plom. És un “document” que parla, per primer cop, dels habitants d’Empúries.

A l’acabar la visita ens vam dirigir a fer l’activitat on ens convertiríem en arqueòlegs! Primer ens van fer una introducció i després vam anar a una zona on hi havia objectes enterrats que havíem d’intentar trobar. Primer vam dividir la zona a excavar en quadrats perquè cadascú tingués el seu. Amb les eines pròpies d’un arqueòleg vam començar a excavar. Hi vam trobar esquelets humans sencers, ossos, un crani de cavall… També hi havia pedres que eren les parets d’alguna casa, teulades junt amb trossos de ceràmica com plats o ambientadors on s’hi escalfaven olis i ambientaven l’estança, etc. Aquesta activitat ja va ser l’última perquè ja era l’hora de dinar. Vam fer-ho al mateix lloc de l’esmorzar, a l’entrada de fora, mirant un altre cop les meravelloses vistes del mar i vam sortir ben aviat per poder arribar puntuals a l’escola.

Aquí va acabar la nostra excursió on vam aprendre una mica més sobre el que havíem està estudiant al projecte integrat i a ciències socials durant la UT5. Aquesta sortida ens va donar mes coneixements per veure com eren els pobles a l’antiga Grècia.

Júlia R.
Classe Montjuïc

General

Des que vam tornar de les vacances de Nadal, vam estar treballant aquesta bonica cantata anomenada Virtu@l composada pels Senyors Óscar Peñarroya i Cèsar Aparício.  

Conjuntament amb altres 400 alumnes d’altres escoles, vam interpretar en 4 cors musicals, músics en directe, dos solistes, un director escènic i un director musical la cantata amb totes les mesures sanitàries adients.   

Vam viure una experiència màgica i única amb les emocions a flor de pell, cantant emocionats i orgullosos del procés i la feina feta! 

General

D’aquesta manera, amb aquesta activitat, van tancar l’UT5 del Taller de música que girava entorn a la percussió corporal.  

Durant vàries setmanes varen treballar les diferents maneres d’acompanyar una cançó a través de la percussió corporal amb el conegut èxit de The Beatles, Yesterday.  

A més a més, van treballar un acompanyament amb percussió corporal de manera conjunta per a la cançó  Quan calla la ciutat, de grup de música Txarango.  

Va ser un moment molt especial, tan pels alumnes d’EP6 que feien la mostra, com pels alumnes d’EP1 que feien de públic. Ens van expressar que els havien transmès sentiments com alegria, pau i amor.  

General

L’objectiu de la sortida era per refermar els continguts que treballaran durant les dues Unitats Temporals d’aquest Trimestre.

En aquest cas van anar 2.500 anys enrere per trobar-se enmig d’un poblat Ibèric i van poder observar com vivien els habitants de la Península durant aquella època.

Van fer una visita molt ben documentada i uns tallers on van aprendre a construir cases amb els materials propis de l’època.

Va ser una sortida molt didàctica i divertida al mateix temps.

BibliotecaGeneral

Just abans de marxar de vacances de Setmana Santa, l’últim dia de classe va venir, a fer-nos una xerrada, en Jordi Fenosa, autor del llibre Columna de Fum. Aquest llibre ens l’hem llegit tot primer d’ESO durant el segon trimestre.

El motiu pel qual hem llegit aquest llibre és per la relació que té amb els continguts de la UT3, on fem recerca sobre el clima i els riscos antròpics i naturals: en el llibre hi apareixen un noi i una noia que passen l’estiu treballant de vigilants del bosc, per tal que no hi hagin focs i estiguin nets, i de tant en tant sorgeixen anècdotes curioses i divertides.

El Sr. Fenosa va començar explicant alguns detalls que apareixen a la novel·la: ens va comentar que la majoria de les coses que els passen als dos personatges principals, la Mar i en Ximo, estan basades en experiències pròpies. També ens va explicar coses sobre els ADF’s, els bombers i fotografies d’ell quan treballava d’ADF.

Ens va quedar clar que les ADF i els bombers apaguen focs i salven vides, tant humanes com de persones, i més si es tracta d’animals en perill d’extinció.

Marcel S. Color verd
Víctor B. Color blanc

Cronistes de la classe Finestrelles

General

És una activitat molt especial perquè consisteix en observar i tocar diferents animals vertebrats.

Hem après que es divideixen en cinc grups i sabeu què? Doncs hem pogut observar i tocar un animal de cada grup! Ens han visitat  una tórtora, un dragó australià, un gripau, un eriçó i fins i tot una serp!

Ha estat una gran activitat plena d’aventures i emoció.

 

General

El fet de poder dotar de significat i utilitat a aquesta àrea ens permet entendre de forma vivencial processos abstractes i complexes.

Quan els alumnes estan berenant, han de saber quants tovallons són necessaris per a cada taula i per a tot el grup classe. Al mateix torn, han de fer alhora el mateix procés amb els entrepans i treballar el concepte de meitat amb els alumnes que volen repetir.

La preparació de la taula comporta treballar la situació de l’espai i el calendari implica posar en pràctica la numeració, la desena, la suma, la resta, entre d’altres.

El joc simbòlic també és un espai clau per poder practicar situacions quotidianes. Per exemple, anar a comprar implica fer un intercanvi de monedes que tenen un valor per un producte; fer de cuiners comporta manipular quantitats d’ingredients per preparar plats suculents.

Tota aquesta part imprescindible es complementa amb les matemàtiques integrades als sis projectes que realitzem durant un curs escolar.

General

Els alumnes de quart de primària, hem fet una excursió al MNAC per poder veure quadres i escultures representant la figura humana.

Primer de tot ens han explicat de quins materials estan fetes les escultures, per exemple: de marbre, de ferro, de fang, entre d’altres materials. A més a més, també hem après el procés que han de seguir els escultors i escultores, segons el material que volen utilitzar per confeccionar la seva obra d’art.
En una de les primeres sales, hi havia una escultura de dues dones. Una d’elles representava a Cleòpatra. En aquesta primera sala també hem pogut veure un vídeo de com es feien les escultures amb motlle. A les següents sales, hem pogut veure altres obres, una d’elles, una maqueta de l’ escultura a la Reina Isabel d’Anglaterra. A més a més, també hem pogut observar i conèixer altres eines i estris que s’utilitzen per fer els acabats, i retocar les escultures abans d’exposar-les.
Al llarg d’aquesta sortida, ens n’hem adonat de la gran complexitat del procés de fer una escultura.

Creiem que ha sigut una sortida molt interessant, ja que hem pogut veure i aprendre moltes coses noves sobre la figura del cos humà.